当学生掌握口头计数顺序时，他们会理解数字的稳定顺序。然后，学生可以应用计数序列以一对一的对应方式对一组对象进行计数——每个对象都与一个且只有一个数字单词配对。当学生能够数一组小物体，然后回答问题“多少？”它们显示了对基数的理解。当学生了解到任何一组对象都可以算作一组，而不管这些对象是否都是相同的，抽象的原理就显示出来了。当孩子们理解物体可以按任何顺序计数时（例如，从左到右、从右到左、以随机的方式），他们已经理解了顺序无关计数原则。计数技能被视为通往其他数学技能的大门，例如简单的算术。
当学生掌握口头计数顺序时，他们会理解数字的稳定顺序。然后，学生可以应用计数序列以一对一的对应方式对一组对象进行计数——每个对象都与一个且只有一个数字单词配对。当学生能够数一组小物体，然后回答问题“多少？”它们显示了对基数的理解。当学生了解到任何一组对象都可以算作一组，而不管这些对象是否都是相同的，抽象的原理就显示出来了。当孩子们理解物体可以按任何顺序计数时（例如，从左到右、从右到左、以随机的方式），他们已经理解了顺序无关计数原则。计数技能被视为通往其他数学技能的大门，例如简单的算术。
