相反，想象一个孩子已经学会将数字可视化为 十帧上的有组织的组。这是在十帧上组织的相同的 9 和 4 计数器。十帧只是一个由 10 个正方形组成的简单网格，用一条线将两组 5 分开。深色线提供了一个参考点，因此很容易将大于 5 的数字视为“5 和多一点。”）现在，要加 9 + 4，孩子可以使用简单、具体的策略来找到答案。他将一个筹码从 4 组移到 9 组。现在，他可以立即看出 9 + 4 等于 10 + 3，因此 9 + 4 必须等于 13。
相反，想象一个孩子已经学会将数字可视化为 十帧上的有组织的组。这是在十帧上组织的相同的 9 和 4 计数器。十帧只是一个由 10 个正方形组成的简单网格，用一条线将两组 5 分开。深色线提供了一个参考点，因此很容易将大于 5 的数字视为“5 和多一点。”）现在，要加 9 + 4，孩子可以使用简单、具体的策略来找到答案。他将一个筹码从 4 组移到 9 组。现在，他可以立即看出 9 + 4 等于 10 + 3，因此 9 + 4 必须等于 13。
